مواضيع باكالوريا 2008 الجزائر الاداب واللغات

[AMEL123]

ارجوكم

[zakh_ronaldo]

شكرا

[harketkhenniche]

حض موفق amel123

[minoucha]

اريد تعاريف الكتاب والشعراء مع اساليبهم

[AMEL123]

شكرا اخي Harket لكن هل من مساعدة

[zakh_ronaldo]

مواضيع باكالوريا 2008 الجزائر الاداب واللغات

[zakh_ronaldo]

اريد تعاريف الكتاب والشعراء مع اساليبهم

[salimhakimmenaa]

شكرا

[zakh_ronaldo]

حض موفق amel123

[مختاري الجوهر]

مواضيع باكالوريا 2008 الجزائر الاداب واللغات
ريد نماذج بكالوريا 2008 لكل الشعب :SnipeR (27):

[AMEL123]

شكرا zakh_ronaldo انت ايضا تدرس لغات بالجزائر

[irchad]

نحن نترجاكم هلا ساعدتمونا على ايجاد المواضيع وبالتوفيق للجميع انشاء الله.

[touflish]

ارجوكم
time allotted
The Second Term English Paper 3FLS

PART ONE: Reading and Interpreting (14 points)

Read the text carefully then do the activities.
The United Nations' children's fund, UNICEF, says 115 million children worldwide are still missing out on an education, most of them girls. 2005 is the year set by the UN to achieve gender equality in primary education.
UNICEF says many countries in South Asia, Africa and the Middle East cannot meet the target of gender equality this year. UNICEF is especially concerned about the situation in west and central Africa, where, it says, emergency measures are now needed to promote primary education. Only five countries out of 24 are set to achieve gender equality there. Conflicts in Liberia, Sierra Leone and the Democratic Republic of Congo have done incalculable damage to children's education. In South Asia, UNICEF says, progress has been made but not enough. Forty-two million children across the region don't go to school. Afghanistan and Pakistan have the widest gender gaps. For Pakistan to have the same number of girls as boys in school by 2015, it would have to increase girls' school attendance by over 3 per cent each year.
Moreover in eastern and central Europe there is cause for concern, too. The introduction of fees for tuition, schoolbooks and uniforms has led to rising dropout rates -- and girls drop out sooner than boys. Belarus and Tajikistan will not achieve gender equality, neither will Turkey. UNICEFsays a quantum leapis now needed to achieve universal primary education by 2015. it insists that huge efforts should be made in this field if poverty is to be eradicated by then.
Imogen Foulkes, BBC News, Geneva
1. Circle the choice (a, b and c ) that best completes statements A,C and D.
A. The aim of the passage is to: a) argue a point b) inform c) entertain
B. The text is addressed to: a) children b) the general reader c) specialists
C. The text is: a) letter b) report c) newspaper article

2. Are the following statements true or false? Quote from the text to justify your choice about false ones.
a) There are more girl students than boy students in the world.
b) No more than 19 countries are likely to achieve equality between girls and boys in schools.
c) Education is free in all countries of the world.
d) Education is very important for fighting poverty.

3. Choose the most suitable title for the reading passage.
a) The Importance of Education
b) UNICEF Report on Education
c) The Problem of Education in Africa

4. Find in the text the words whose definitions follow.
a) to succeed in reaching a particular goal or standard (§ 1)
b) very large, too big to measure (§2)
c) to leave school without finishing studies (§3)
d) one thousand years (§ 3)

5. Fill in the table with the missing word category

Verb
Noun
Adjective
Adverb
…………..
education
…………..
/////
…………..
equality
…………..
…………..
to promote
…………..
…………..
/////


6. Select the appropriate connector / link word and complete the sentences below according to the text:

because of
besides
then
although



A. Dropout rates in Central and Eastern Europe have risen……………………………..
B. The number of children missing school is very high……………………………

7. Underline the stressed syllable in each word.
Example: achieve
A)nationB)educationC) situationD) to increase

8. The sentences below are in jumbled order. Reorder them to have a coherent paragraph:

A - They can also bring out sustainable development.
B - Education should be directed to the strengthening of respect of human rights.
C - These aspects of education can help achieve peace in the world.
D - It ought to promote understanding, tolerance and friendship.


PART TWO: Writing (06 points)

Choose one of the following topics:

Topic 1
A UNICEF representative is visiting your school. Write ( hand him) a petition to protest against the abuses against children’s rights in many parts of the world. Do not forget to make suggestions for improving their conditions. (You can use information from the text.)

Topic 2
Respond to the text by writing a letter of opinion to aUNICEF magazine about the problem of the abuses of the rights of the child in the world. Support your opinion with examples and suggest waysto change the situation.

[AMEL123]

شكرا جزيلا على إهتمامك touflish

[لؤلؤة البحر]

اريد نمادج عن بكالوريا 2008 لشعبة العلوم

[houssem]

tu peux nou donne des sujet

[abdallah boubekri]

اريد نماذج في الادب العربي والفلسفة لشعبة اداب وفلسفة

[khaled ch]

اريد نماذج في الالمانية و الفرنسية و الانجليزية

[bouras2008a]

التصحيح النموذجي لإمتحان الفصل الثاني


3 تقني رياضي – عتج ، همد ، صمك




1/ - التاريخ :

المجموع
العلامة مجــــزأة

عناصـــــــــــــــــــــــــر الإجابــــــــــــة

محاور الموضوع






الوثيقة تمثل نص سياسي عبارة عن خطاب للرئيس الأمريكي ايزنهاور حول سياسته تجاه المعسكر الغربي ....






المقدمة


02.5



1- طبيعة الأحداث البارزة في المحور:
الحلف الأطلسي: أنشئ في 04/04/1949 لردع الخطر الشيوعي على أوربا الغربية و الدفاع عن العالم الحر الرأسمالي ...
ايزنهاور: رئيس أمريكي جاء بمشروع لمنطقة الشرق الأوسط يقضي بمساعدة بلدانه و هذا من أجل تطويق الشيوعية
العـــــــــــــــــرض





















2- إستراتجية كل معسكر في آسيا و الشرق الأوسط :
أ/ المعسكر الشرقي :
- الدعم المعنوي و المادي لحركات التحرر مثل سوريا ...
- تهديد الاتحاد السوفيتي بقصف الدول المعتدية على مصر سنة 1956...
- الدعاية ضد الغرب الامبريالي خاصة ضد مشروع إيزنهاور لمقاطعته..

ب/ المعسكر الغربي :
- تأسيس حلف بغداد في 24 /02/1955 بهدف ضرب حركات التحرر......
- حلف جنوب شرق آسيا (أوتاز، سياتو ) 08/09/1954 لمنع التغلغل الشيوعي..
- تدبير أزمة السويس و العدوان الثلاثي على مصرفي 29/10/1956 ......
- إصدار مشروع ايزنهاور في اطار سياسة سد الفراغ 1956 ....
- إنشاء دولة الكيان الصهيوني في 15/05/1948 .....










01


تغير العلاقات الدولية لصالح الولايات المتحدة الأمريكية و الاتحاد السوفيتي و اشتداد التنافس بينهما لفرض السيطرة و الهيمنة.

الخاتمة





المجموع



العلامة مجــــزأة

عناصـــــــــــــــــــــــــر الإجابــــــــــــة

محاور الموضوع





العالم في ظل الأحادية القطبية والهيمنة الأمريكية
المقدمة











مفهوم النظام الدولي الجديد : ميثاق دولي ملزم للجميع بزعامة الولايات المتحدة والمتمثل في مجموعة قوانيين وقواعد التي تضبط الحياة السياسية والإقتصادية والإجتماعية التي تسير العالم عقب الحرب الباردة ( مؤتمر مالطا 1989 )

العـــــــــــــــــرض








































1/ أسس النظام الدولي الجديد :
· التدخل في القضايا الدولية من أجل المحافظة على السلم والأمن الدوليين .
· دمقرطة العالم ( الليبرالية السياسية ) .
· نشر الليبرالية الإقتصادية .
· حقوق الشعوب وإحترام حقوق الإنسان .
· الشراكة التجارية والتنمية الإقتصادية وتنشيط التبادل التجاري .
· التعاون لمحاربة التهديدات المستقبلية من خلال تشكيل جبهة واسعة من الدول الأروبية وروسيا .
2/ وسائله :
· إستخدام هيئة الأمم المتحدة لإضفاء الشرعية على مختلف التدخلات العالمية .
· إستعمال حلف الشمال الأطلسي كأداة لفرض القرارات .
· توسيع الإستثمار الإقتصادي بواسطة الشركات المتعددة الجنسيات .
· توظيف المؤسسات المالية الدولية ( صندوق النقد الدولي والبنك العالمي والمنظمة العالمية للتجارة ) .
· التأثير الدولي بواسطة توظيف الشبكات الإعلام الكبرى ( CNN
· التبعية الغذائية ( السلاح الأخضر ) .

3/ إنعكاساته :
· إتساع الهوة بين دول الشمال والجنوب .
· توقيف عجلة التنمية الإقتصادية في العديد من دول الجنوب .
· السيطرة على مصادر الثروة في العالم .
· تفاقم مشكل المديونية .














النظام الدولي الجديد يجسد الهيمنة الأمريكية المطلقة على العالم وهو ما يجعل دول العالم بالذات ملزمة بمواجهة التحديات التي يطرحها هذا النظام .

الخاتمة





الجغرافيا





محاور الموضوع


عناصر الإجابة


العلامة مجزأة


العلامة الكلية



المقدمة


وثيقة جغرافية إقتصادية تبين التفاوت الزراعي بين دول الإتحاد




















العـــــــــــــــــرض










التمثيل : الأعمدة


- الإنجاز........................................... .................................................. ....


- المفتاح .................................................. .............................................


- المقياس........................................... .................................................. .1


1/ عوامل التفاوت الزراعي :


· نسبة التطور التكنولوجي في دول الإتحاد .


· المساحة الصالحة للزراعة وتباينها مابين الدول الأروبيةز


· حجم الإستثمار في المجال الزراعي .


· الإستراتيجية الزراعية في كل بلد .



2/أهداف السياسة الزراعية :


· تحقيق الإكتفاء الذاتي .


· السيطرة على الأسواق العالمية .


· المساهمة في الدخل الوطني .


· توفير مناصب الشغل .



3/ مشاكل الزراعة الأروبية :


· المنافسة الداخلية والخارجية .


· ضعف دخل الفلاح الأروبي مقارنة مع القطاعات الأخرى وهجرته للأرض .


· ظهور الأمراض الفلاحية كمرض جنون البقر وإنفلونزا الطيور .


· مشكلة تحديد المياه الإقليمية .


· عدم إحترام مبدلأ الأفضلية .


· إرتفاع تكاليف دعم الفلاح .














الخاتمة




بالرغم من النجاحا ت المحققة في القطاع الزراعي مابين دول الإتحاد إلا أنها تواجه تحديات وعلى رأسها المنافسة الأمريكية .





:






المقدمة





وثيقة جغرافية إقتصادية تبين أهم مموني وزبائن الولايات المتحدة



























العـــــــــــــــــرض










1/ أكثر الدول تعاملا مع الولايات المتحدة :


- الإتحاد الأروبي .


- اليابان .


- كندا والمكسيك ( الإرتباط بإتفاقية التبادل التجاري الحر( ( ALENA .


- الدول الصناعية الجديدة مثل كوريا الجنوبية ، سنغافورا.



2/ طبيعة المبادلات التجارية مع شركائها :


الصادرات : تتمثل في المواد المصنعة والنصف المصنعة والتي تمثل 75 % من حجم صادراتها مثل السيارات ، العقول الإلكترونية ، السفن ، الأسلحة ،مواد كيمياوية .... ) .


بالإضافة إلى المنتجات الزراعية بنسبة 21 % مثل القمح 32% الذرة 63% .


الواردات : تتمثل في المواد الأولية بنسبة 50% والمنتجات الإستوائية 5 % وماد مصنعة كالسيارات الألمانية والمنتجات الإلكترونية اليابانية .


3/ العوامل التي ساعدت في ظهور نظام عولمة المبادلات التجارية :

تأسيس المنظمات الدولية : المنظمة العالمية للتجارة التي ساهمت في تحرير التجارة وإلغاء القيود الجمركية . البورصات العالمية مثل وول ستريت و صندوق النقد الدولي .
تأسيس مناطق التبادل الحر مثل : ALENA ، الإتحاد الأروبي ، G8 .
تأسيس الشركات المتعددة الجنسيات الباحثة عن المواد الأولية واليد العاملة الرخيصة والتسهيلات الجمركية .
التطور التكنولوجي وما صاحبه من تطور في وسائل الإتصال .
تطور الهياكل القاعدية ( وسائل النقل البرية والجوية والبحرية ) .



4/ إنعكاساتهاعلى العالم الثالث :

تعميق الفجوة الإقتصادية بين دول الشمال ودول الجنوب .
التبعية المالية والتي تحولت إلى إستثمارات .
تبييض الأموال والتهريب وترويج المخدرات ( أفغانستان وكولومبيا ...) .
التبعية التكنولوجية .
تعطيل المشاريع التنموية في بلدان العالم الثالث .
5/ الرسم :................................................. .................................................. ....






الخاتمة


تمثل الولايات 16.4% من التجارة الدولية وهي موجهة لخدمة أغراض سياسية وإقتصادية في ظل نظام العولمة الذي يستهدف إحتواء العالم الثالث وفرض سياسة الهيمنة الدولية وضرورة تعامل دول العالم الثالث مع هذا الواقع .

[80H]

ان شاء الله في المستقبل القريب أحصر حوليات آداب و لغات أجنبية

[كوكي]

من فضلكم أتعرضوا لنا نماذج البكالوريا في اللغات الأجنبية وأنا أتمنى لكل طالب النجاح في البكالوريا توكلوا على الخالق

[50cent]

hey

[halim]

:SnipeR (98):ارجوكم
salut

[halim]

:SnipeR (98):
salut
:SnipeR (30)::SnipeR (8)::SnipeR (8)::SnipeR (85)::SnipeR (2)::SnipeR (93)::SnipeR (62):

[ali 32]

ارجوكم ان تعطونا نمادج حول البكالوريا 2008

[GHAYDAA]

شكرا

[amouna]

شكرااااااااااااااجزيلا على هذه النماذج.


:SnipeR (68)::SnipeR (68)::SnipeR (68)::SnipeR (68):

[khaled-alan]

حض موفق amel123
وييييييييييييييييييييييييييييييين المواضيع يا كونترول

[..Angel]

السلام عليكم

هاذي بعض نماذج البكالوريا للتحميل من أجلكم

[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط تطوير الزيرو ]

[YACINE20082008]

شكرا و أرجوا اعلامي بالمواضيع الجديدة على
yacine-juv@hotmail.fr
و شكرااااااااااااااااااااا كثيرا وأجرك على الله

[YACINE20082008]

ممكن من أنجل الشرح لأن الموقع المذكور غير موجود

[..Angel]

السلام عليكم

أعتذر على الخلل الذي وقع لكن الموقع توقف عن العمل مؤقتا ولا أدري لماذا وسأعيد تحميل الملف من موقع آخر..

[..Angel]

و هذا الملف وإن شاء الله سيعمل هذه المرة دون حدوث خلل في الموقع


[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط تطوير الزيرو ] ([ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط تطوير الزيرو ])
نماذج البكالوريا الصادرةمن وزارة التربية
لمختلف الشعب

[khourine ahmed]

اريد مواضيع فرنسية لشعبة لغات باكالوريا2008

[khourine ahmed]

ارجوكم ماهي توقعاتكم لباكالوريا2008 لشعبة لغات اجنبية

[nasry]

ارجوكم ابحث عن التعاريف بالشخصيات في مادة التاريخ

[mouhlari]

مواضيع باكالوريا 2008 الجزائر الاداب واللغات

[mouhlari]

salam

[mouhlari]

merci 80 h

[mouhlari]

[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط تطوير الزيرو ]

[شعرة]

لا يوجد في البكالوريا تعريف الشعراء

[faroukfarouk]

لا يوجد نماذج الى حد الان 07 جوان الصح

[bachir19]

فثقففغ

[yoya]

التراجم والسير:SnipeR (69):
يبدو الأدب العربي بتنوع فنونهمن رسالة إلىمقالة إلى قصة أو مسرحية مثل حديقة غناء توزعت على بساطها الأخضر الجميل ورودوأزهار عطرة تضفي على المكان بهجة وخيالا . من بين الفنون التي عطرت ساحة الأدبالعربي : التراجم والسير

– الترجمة : فن من الفنون الأدبية التي تتناول التعريف بحياةعلم من الأعلام له باع ( شهرة ) في مجال العلم أو الأدب والسياسة ... وذلك بذكراسمه وكنيته ومولده ونسبه وتعلمه وعوامل نبوغه واهم أعماله ومواقفه ثم وفاته وآثاره .
–أماالسيرةفهي : عبارة عن ترجمة مطولة لا تختلف عنهاإلا بسبب إمعانها في الطول . مثل سيرة الرسول( صلى الله عليه وسلم ) لابن هشام .
–من المعلومأن فن التراجم والسير فن عالمي معروف في جميع ثقافات العالم . وللعرب فيه إسهامكبير فقد اغرم العرب قديما بمعرفة الأنساب وتتبع أخبار الوجهاء والعظماء والملوك. فقد نشا عندهم بفضل الحاجة وليس بفعل التأثر بالأمم الأخرى فتوسع رقعة الدولةالإسلامية والنهضة العلمية والأدبية مست جميع النواحي الفكرية كان لزاما على الأمةالعربية أن تأرخ لأمجادها ومآثرها مما جعل الكتاب يهتمون بالسير والتراجم التي تسجلحيوات أعلام الأمة وانصب اهتمامهم الأول على الدين الجديد بكل ما يحيط به من أحداثوأشخاص .
لاعجب في أن تستقطب الرسالة الخاتمة اهتمام العلماء فتصدى بعضهم لتفسير القران الكريموبعضهم لاستنباط أصول الفقه وآخرون لرواية الحديث وبعضهم لمعرفة رواته أما فئة منالعلماء فقد عكفت على تتبع حياة الرسول( صلى الله عليه وسلم ) وكانت أول سيرة هيسيرةعبدالملكبنهشامالتوفي سنة 213ه المسماة ( بسيرةالرسول ) ثمتلتها سيرةابنسعدالمسماة (الطبقاتالكبرى ) وفي القرن الثالث الهجري ألف احد بن الدايةسيرة (احمد بن طولون ) . وفي مطلع القرن الخامس الهجري صنفأبوالنصرالعتبيالمتوفى سنة 420هكتابا في سيرة السلطانمحمودالغزنويالذي نشر راية الإسلامفي الهند سماه ( اليميني ) وفي القرن السادس الهجري وضعابنالجوزيسير عدة عظماء مثل: عمر بنالخطابوعمر بنعبدالعزيز .واحمد بنحنبل . –وقدفاق اهتمام العرب بهذا الفن غيرهم من الأمم الأخرى . فقد ألفوا عن الشعراء والأدباءوالفقهاء والمفسرين والمحدثين والقضاة والنحاة والفلاسفة والأطباء . فكتبابنقتيبة *الشعروالشعراء * ترجم فيه لنحو 206 شاعر ممن يعرفهم جل أهل الأدب ويقع الاحتجاج بأشعارهم في النحووغيره. وكتاب* طبقاتفحولالشعراء * لابنسلامالجمحيوكتاب * الأغاني *للاصفهانيو*يتيمةالدهر* للثعالبيو*صبحالأعشى* للقلقشندى . - - تختلف التراجم منحيث الطول والقصر الأسباب منها : ثقافةالمترجم. وأهميةالمترجم لهوغزارةالمادة المتصلة به . ف* ياقوتالحموي * ترجم في كتابه *معجمالأدباء *لحياة أسامة بن منقذ الأمير المجاهد في ستين صفحةوترجم للبعض الآخر في اسطر معدودة .
– وقد دعاالسخاويفي كتابه *الإعلانبالتوبيخلمنذمالتاريخ *إلى تحريالموضوعية والبعد عن الهوى والتزام العدل والإنصاف .كما ألفوا في تاريخ وفياتالأعيان والمشاهير مثل *وفياتالأعيان* لابنخلكان . وهذه التراجم لا تسير على نمط واحد فلكل مؤلف طريقته . واغلبهم رتب الأعلام حسبحروف المعجم .ازدهرت التراجم والسير من القرن الثاني إلى القرن العاشر الهجري .ثمعرفت مرحلة من الركود في عصر الضعف .
– وكانت السير والتراجم القديمة تفتقرإلى منهجية دقيقة لكنها تتوفر على أهم شروط الكتابة التاريخية .مثل التزامالموضوعية في نقل الأخبار . والتقيد بالحقيقة تقيدا صارما. والبعد عن الهوى .ومعارضة الروايات بعضها ببعض .وقد كان كتاب التراجم والسير في بادىء الأمر يذكرونأسانيد إخبارهم ومصادرها وفيما بعد أسقطوها مراعاة للاختصار ووصلا لحوادث التاريخ . –فيالعصرالحديث
ومع نهاية القرن التاسع عشر ومطلعالقرن العشرين ظهرت طائفة من الأدباء الأفذاذ حملت على عاتقها تطوير هذا الفن خاصةعندما وقع الاحتكاك مع الغرب وحدثت ثورة شاملة في شتى العلوم والفنون .فأخرجوه مندهاليز الانحطاط إلى نور الحداثة والتطور .فأصبح فنا راقيا يتجاوب وأذواق الناس ليسمجرد نقل للأخبار في غير تبويب ولا تنسيق .
في هذا العصر عادت التراجم والسيرالقديمة تعرض من جديد في أشكال أنيقة مناسبة للعصر .حيث عمد الأدباء إلى تحليلنفسيات العظماء والأعلام بحثا عن جوانب العظمة فيها بالاستعانة بعلم النفس وعلمالاجتماع . والتزام التسلسل التاريخي . وعرض الأخبار المتناقضة على التمحيص العلميوالمنطق . مالت اللغة إلى السهولة والوضوح ولم تعد صعبة مستغلقة . وعادت السيروالتراجم القديمة تبعث من جديد في حلل جديدة وأطباق شهية محللة وفق ما توصلت إليهالعلوم الحديثة لتسليط الضوء على الجوانب الخفية من حياة المترجم له . كما فعل *المازني *في كتابه* حصادالهشيم *عندما حلل شخصية ابن الروميوالمتنبي وفق آخر نظريات علم النفس . وقد تجسد هذا الاتجاه في السير المؤلفة فيالثلث الثاني من القرن العشرين حيث كتبالعقاد *عبقريةمحمد*(ّ ص) وعبقرية عمر بن الخطاب وعبقرية خالد بن الوليد وكتبطهحسين* علىهامشالسيرة *ومرآةالإسلام * الفتنةالكبرى * حيث استمدوا حقائق التاريخ من المصادرالقديمةوالمراجع العتيقة .ونوعوا في عرضبضائعهموبينوا اثر البيئة في هذه الشخصيات وتأثيرها فيما يحيطبها . كما كتب ابن باديس * عبادة بن الصامت * وأبو ذر الغفاري *وهند بنت عتبة *
بالإضافة إلىالتراجمالغيريةفقد كتب بعض الأدباء تراجمهمالذاتيةمثل احمد أمين في كتابه *حيلتي * وطه حسين في *الأيام *والعقاد في الكتاب الذي سماه *أنا *وكان للعرب قديمامحاولات في الترجمة الذاتية إذ كتب عبد الرحمن بن خلدون ترجمة موجزة لحياته في آخرفصل من كتابهالمقدمة .
– خصائص الترجمة والسيرة .
1 إيرادالأحداث وفق التسلسل الزمني الاعتماد على المصادر القديمة . 2 نقد الأخبار بعرضهاعلى العقل . 3 عرض الروايات المختلفة إن وجدت . 4 الاعتماد على التحليل النفسيلتفسير المواقف والتصرفات . 5 وبط تصرفات الأشخاص بمحيطهم الاجتماعي والسياسي .6اعتماد الأسلوب القصصي مثل طه حسين . مع تحري الموضوعية وتغليب العقل على العاطفة . –انتشار التراجم والسير لدى امة من الأمم دليل على اهتمامها بتاريخها وأمجادهاوبرهان على تمسكها باصالتها ورغبتها في بناء مستقبلها دون التنازل عن شخصيتها التيانصهرت عبر العصور .* من أرخ لمؤمن كأنما أحياه * وما غزارة إنتاجنا في التراجموالسير إلا دليل على روح التحدي والصمود عند امتنا العربية رغم الداء والأعداءومحاولات التضليل والغزو الفكري .
الى لقاء قريب ان شاء الله وبالتوفيق :SnipeR (59):

[yoya]

:SnipeR (64):الشعر السياسي
نكب الوطن العربي باستعمار غاشم جثم على صدره ردحا من الزمن امتص خيراته وتركه في فقر مدقع مما أدى إلى ظهور الوعي القومي.وتطور النزعة الوطنية. كرد فعل على موجة الاستعمار. وكان الشعر السياسي اللسان المعبر عن هذه النزعة التواقة إلى الانعتاق والحرية.
- هو الشعر السياسي ؟ وما هي أنواعه وضروبه ؟
الشعر السياسي :هو كل ما ينظم في شان من شؤون السياسة يدعو به الشاعر لقبيلة أو حزب أو دولة أو مبدأ سياسي مثل الشورى أو الديمقراطية واختلفت دواعي النظم فيه فمن الشعراء من كتب بدافع العصبية أو المنفعة وهناك من دفعه مبدأ أو تبني فكرة. أنواع الشعر السياسي:-1- الشعر السياسي التحرريوقد ارتبط بحركات التحرر العربية من الاستعمار بمختلف أشكاله. وقد نشط في مطلع القرن العشرين. 2-الشعر الوطنيوقد نظم فيه الشعراء قديما وحديثا حيث وصفوا أوطانهم وعبرا عن تعلقهم بها وآمالهم في ازدهارها وتطورها. وقد قيل أن الشعر السياسي ينشط في أوقات الشدة والحصار والتعسف. لمعرفة صدق هذه المقولة علينا أن نتتبع مراحل تطور هذا الفن منذ نعومة أظافره في العصر الجاهلي إلى أن شب واستقام عوده في العصر الحديث. 1- العصر الجاهلي: كان للقصائد تأثير كبير يشبه تأثير الصحافة ووسائل الإعلام في وقتنا الحاضر فالشاعر هو لسان القبيلة والناطق الرسمي باسمها يعظم من شانها ويذود عنها ظالمة أو مظلومة. فهذا دريد بن الصمة يقول: وما أنا إلا من غزية إن غوت غويت وان ترشد غزية ارشد الشعر السياسي في هذا العصر كان يرد ضمن قصائد المدح والفخر والحماسة... فزهير بن أبي سلمى يوضح موقفه السياسي المؤيد لهرم بن سنان والحارث بن عوف في قصيدة مدح إذ يقول: تداركتما الأحلاف قد ثل عرشها وذبيان قد زلت بأقدامها النعل1صدر الإسلام: تغيرت المفاهيم والقيم واحتدمت حرب كلامية بين المسلمين وكفار قريش فانبرى لها حسان بن ثابت وكعب بن مالك وعبد الله بن رواحة فجاء شعرهم دفاعا عن المبادئ الإسلامية فهذا حسان بن ثابت يدعو قريشا إلى نبذ الشرك بقوله: فأما قريش فاني لن أسالمهم حتى ينيبوا عن الغياب للرشد في هذا الشعر نبذت العصبية واستمد الشعراء معانيهم من القرآن الكريم. 3- عصر بني أمية:ظهرت أحزاب سياسية كل حزب يدعي أحقيته بالحكم منها حزب بني أمية الحاكم وحزب الخوارج وحزب عبد الله بن الزبير... ولكل حزب شعراؤه المدافعون عن مبادئه. وجل من اتبع الحزب الحاكم كان عن طريق الإغراء بالمال يقول عبد الله بن هشام السلولي مؤيدا لبني أمية:

خلافة ربكم كونوا عليها إذا غمزت عنابسة أسودا4- عهد بني العباس: ضعف الشعر السياسي لضعف الأحزاب وخوفها من البطش والتنكيل وقلما يصرح حزب بآرائه فهذا منصور النمري يقول: تقتل ذرية النبي وير * * جون جنان الخلد للقاتل والبعض قد سخر مدائحه السياسية للخلفاء يضفون عليهم هالة من القدسية فهذا منصور النمري يمدح هارون الرشيد بقوله: وأي امرئ بات من هارون في سخط * فليس بالصلوات الخمس ينتفع وهذا المتنبي يصف تذمر العرب من حكم الأعاجم بقوله: وإنما الناس بالملوك وما تفلح عرب ملوكهم عجم5- عصر الضعف:-عهد المماليك والعثمانيين - رضي العرب بحكم المماليك والعثمانيين لبلادهم وهللوا للانتصارات التي حققها هؤلاء على التتار فهذا شهاب الدين يقول: غلب التتار على البلاد فجاءهم * * من مصر تركي يجود بنفسه ويقول في الانتصار على الصليبيين: الحمد لله ذلت دولة الصلب * * وعز بالترك دين المصطفى العربي6- العصر الحديث: عرف هذا اللون الشعري نشاطا كبيرا حيث ترك الشعراء قصور الأمراء والملوك ووقفوا إلى جانب الشعوب في نضالها ضد الاستبداد والاستعمار. فما من حدث سياسي إلا وعبر عنه الشعراء مؤيدين أو معارضين وانصب اهتمامهم على الوطن العربي بأكمله فهذا علي محمود طه يستنهض العرب داعيا إياهم إلى الاتحاد بقوله: بني العروبة دار الدهر واختلفت * * عليكمو غير شتى وأرزاء شدوا على العروة الوثقى سواعدكم لا يصدعنكم بالخلف مشاء ويؤيده شوقي بقوله: الدهر يقظان والأحداث لم تنم * * فما رقادكم يا اشرف الأمم ويندد الرصافي من العراق بمعاهدة ظالمة فرضها الإنجليز على العراق بقوله: والعهد بين الإنجليز وبيننا * * كالعهد بين الشاة والرئبالوبث محمد العيد آل خليفة الأمل في النفوس بتحقيق النصر بقوله:أزرى بنا الذل يا خليلي * * فهل إلى العز من سبيل ؟بلادنا أصبحت ذلولا * أسيرة في يد الدخيل وقد حاول الشابي استنهاض الهمم بقوله: إذا الشعب يوما أراد الحياة فل بد أن يستجيب القدرويلوح في وجه الاستعمار مهددا بقوله: سيجرفك السيل سيل الدما * ويأكلك العاصف المشتعلوهذا سليمان العيسى يساند الثورة الجزائرية بقوله: إنها أمتي تشد جناحيها * فوجه التاريخ فجر انقلابعظمت صيحة الفداء وعزت * أن توارى في دامس الظلماء وقد ألهمت الثورة الشعراء فتفاعلوا معها وأبدعوا في تمجيدها ومدها بالدعم المعنوي وحشد القلوب على نصرتها. فتغنى أحمد شوقي بالثورة السورية ممجدا للحرية بقوله: وللحرية الحمراء باب * بكل يد مضرجة يدقوهذا المرحوم احمد سحنون من الجزائر يدعم القضية الفلسطينية بقوله: فلسطين إنا اجبنا الندا * * وإنا مددنا إليك اليداويؤكد شاعر الثورة الجزائرية مفدى زكرياء هذا التدعيم بقوله: فليت فلسطين تقفوا خطانا * وتطوي كما قد طوينا السنينا وبالقدس تهتم لا بالكراسي * تميل يسارا بها ويمينا وفي الجملة تناول الشعراء في العصر الحديث فضح أساليب الاستعمار في قمع الشعوب كقول الشابي: سخرت بأنات شعب ضعيف وكفك مخضوبة من دماهوأيدوا الثورات الشعبية ونددوا بالفساد السياسي ومجدوا الأبطال والزعماء والشهداء كما فعل محمد العيد في قوله: رحم الله معشر الشهداء * * وجزاهم عنا كريم الجزاءمميزات وخصائص الشعر السياسي:يتناول الشعر السياسي المسائل التالية *

- الحكم وسياسة الشعوب.
- الحملة على الاستعمار والتنديد بفظائعه.
- التغني بالحرية والاستقلال.
- الدعوة إلى الحكم الدستوري.
- الإشادة بالأبطال والزعماء والشهداء.ويتميز الشعر السياسي والتحرري والوطني بطابعه الإنساني لأنه يعكس تطلعات وآمال يشترك فيها جميع الناس. * كما يتميز بطابعه الوجداني. فهو غالبا يخاطب القلوب والمشاعر قبل العقول. * يؤرخ لأحداث معينة في فترات محددة فهو مادة توثيقية هامة. * يميز الأدباء حاليا بينالشعر السياسيالذي يتناولشؤون الحكم. والشعر التحرريالذي يدعو الشعوب إلى كسر قيود الاستعباد. والشعر الوطنيالذي يمجد الأوطان ويلهج بحبها على حد قول ابن الرومي: ولي وطن آليت أن لا أبيعه وان لا أرى غيري له الدهر مالكا وقول إيليا أبي ماضي: أنا في نيويورك بالجسم وبالر *وح في الشرق على تلك الهضاب أيها السائل غني من أنا ؟ أنا كا لشمس إلى الشرق انتسابي لعب الشعر السياسي دورا هاما في إيقاظ الشعوب من سباتها العميق والحث على القيام بالثورة وفضح الأساليب الاستعمارية البشعة لقمع الشعوب. فباتت ألاعيب مكشوفة.كما جعل الأواصر تشتد بين الشعوب المستعمرة التي كونت بعد الاستقلال مجموعة العالم الثالث أو الدول النامية. ويتجسد هذا في قول محمد العيد ثورة الشعر أنتجت ثورة الشعب وعادت عليه بالآلاء كل من لم يثر على الهون والذلة داسته أرجل الأقوياء

[yoya]

[ فقط المشتركين فى المنتدى يمكنهم رؤية الرابط تطوير الزيرو ]

[yoya]

أرو أن تستفيدو من هذه المقالات وعن قريب مقالات أخرى إنشاء اللـــــــــــــــــــــــــــــه

[NOURABDOU]

شكرا

[NOURABDOU]

مشكور

[بسمة كربوش]

i need some lessons in inglishe pleas help

[laid]

ريد نماذج بكالوريا 2008 لكل الشعب :SnipeR (27):
:SnipeR (11):الي دعاء لتوبة الي الله سبحا نه
هل الذكاء فطري أم مكتسب ؟مقدمةيمتاز سلوك الإنسانبأنه يقوم على إدراك وتأويل ما يشاهده في ذهنه بفضل التجربة والتعميم ومعينة الماضيبفضل عملية التذكر، بينما يتصف سلوك الحيوان بأنه نوعي ثابت لا يتطور آلي رتيب،والفعل الذكي هو سلوك جديد يعتمد على الخبرات السابقة ويتميز بفهم العلاقات بين ماهو معطى وما يمكن إبداعه ويمتاز بأنه : نظري ، تصوري ، قصدي ، إرادي ، جديد متحررمن الزمان والمكان ولم يختلف السيكولوجيون في موضوع كاختلافهم في تعريف الذكاء لأنهلسي وظيفة عقلية معينة إنما هو طريقة في العمل تتطلب تكامل عمل كل الوظائف العقليةمعا (الإحساس والإدراك والتذكر والإنتباه والتصور ....) فإذا كان (سبنسر) عرفالذكاء بأنه قدرة عقلية على التنظيم والتركيب والتلازم ، فإن ( مكدوغال) يعرفه بأنهقدرة عقلية على القيام بعمليات التفكير العليا والتفكير المجرد خاصة ، ويعرفه (كوهلو) بأنه قدرة عقلية على إدراك الدراسات ، ويعرفه( كلنن) بأنه قدرة عقلية علىالتعلم وتحصيل المعلومات لم يقف تعريف الفلاسفة عند تعريف الذكاء بل تعداه إلىالاختلاف في أصل الذكاء فمنهم من يرى أنه فطري وراثي ومنهم من يرى أنه مكتسب من صنعالبيئة والتربية والمجتمع ، فهل يا ترى الذكاء فطري غريزي بالوراثة من الآباء إلىالأبناء أم أن الفرد يولد بدون أي ذكاء ثم يتحصل عليه ويكتسبه من المجتمع ؟ق1/ القائلين بأن الذكاء فطري يعود إلى عوامل وراثية ، يلح أرسطوعلى الفروق الطبيعية بين الأفراد ويقول : (يولد الذكي ذكيا والغبي غبيا) ويركزالفيزيولوجيون على ربط علامات الذكاء ببعض الصفات الجسدية الوراثية الداخلية (كمرونة الجملة العصبية أو شكل أو حجم الدماغ ..) والخارجية (كعرض الجبين واتساعالعينين ..) ويرجع مورغان اختلاف القدرات العقلية الصبغيات، ويعتبر إن نسبة الذكاءتتوقف على عدد الجينات، ويعرف العبقرية بانها تشكيلة نادرة من الصبيغيات ويرى زازوإن الطفل الذي يولدمن أباء أذكياء وينتمي إلى أفراد متوقفين فانه ينشأ مزودا بنسبةعالية من الذكاء وفي مجال الإبداع أن أهمية توفر مجموعة من الشروط النفسية والفطريةللإبداع ، فالإبداع وقف على هؤلاء المبدعين الذين يتصفون بصفات فطرية مميزة ، وقدمهؤلاء من الأدلة تؤكد فطرية الذكاء ودور عامل الوراث في تكوين ومن هذه الحججالتفاوت الموجود في الذكاء بين أبناء البيئة الواحدة بين( الاخوة في الاسرة تجدفيهم الذكي ووالاقل ذكاء) بينما نجد ان هنلك تقارب بين ذكاء التوم الحقيق وان أبناءالأغنياء رغم توفر كل الامكانيات والشروطاالبيئة الجيدة لايكونو اجميعا اذكياء ،ولقد اثبت الإحصائيات أن معظم العباقرة في بيئات فقيرة أو معدومة كذلك ملاحظة بور" في تجاربه على مدرستين احداهما تظم ابناء المثقفين والاذكياء والاخرى ابناء العدينفلاحظ فان نسبة النجاح في الأولى أكثر من الثانية فأكد على ارتباط إذكاء الأطفالبذكاء آباءهم كما اهتمتهم التريبة الحديثة بالفروق الفردية الفطرية بين التلاميذوصنفتهم ووزعتهم على الأقسام حسب ذكائهم وفي ملاحظة رجل تزوج من امرأتين أحداهماذكية والا تخرى غبية فوجد إن أبناء الأولى أذكياء بعكس أخوتهم من الأم الثانية،ولقد لقن النبي صلى اله عليه وسلم نظرا لامية العامل الوراثي بقوله " تخيروا لنطفكمفان العرق دساس " و" خولو لأولادكم :

مناقشة: لقد تبنت نظريةالعرقية هذا الموقف وبررت به مقولة التفوق العرق وان الذكاء وقف على شعب دون آخرولكن هذا هل يعني أن الوراثة وحدها هي التي تهب الذكاء ألا يمكن إن يكون البيئةالجيدة التي يوفرها الآباء المثقفون التي صنعت ذكاء أبناءهم ألا يمكن أن تكونالبيئة العادية هي التي صنعت هؤلاء العباقرة؟أ و لم يقال الحاجة أم الاختراعق2:ركز علماء التربية على الوسط الاجتماعي والثقافي ، ودور التربية فيتكوين الأطفال بإلغاء النظر إلى أي من الموروثات الفطرية يقول الغزالي : " الطفلكالعجينة يستطيع المربي إن يشكله المربي كما يشاء" ويقول هربرت" الأطفال صفحاتبيضاء يكتب عليها المربي ما يشاء" ويعتبر ألفا الشخصية عموما لا بما فيها الذكاءطبعا : هي محصلة الحياة الاجتماعية ويرد القدرات العقلية إلى الآخرين فعندما أتذكرفان الغير هم الذين يدفعون إلى التذكر "وألغى سندرسل مل المؤثرات الوراثية وقال: " أعطيني لحما وعصبا ودما – أي جينات- أعطيك ما تريد" ويستمد هؤلاء موقفهم من الأدلةالتالية في مجال الإبداع يؤكد على أهمية العوامل الاجتماعية ففي البلدان المتقدمةعلميا والتي توفر كل إمكانيات الإبداع لوحظ ارتفاع نسبة الذكاء عند الأطفال" أنالإدراك الذهني المتوفر عند الطفل يكون بفضل اللغة واللغة مكتسبة ولحظت العلاقةالكبيرة بين مستوى الذكاء والرصيد اللغوي و أي اضطراب في النطق يؤدي الاتارخ فيالنمو العقلي وفي تجارب على التوأم الحقيقة وجد انذكائهم يختلف باختلافبيئتهممناقشة: لكن هل البيئة هي صانعة الذكاء وهل كل الأطفالكالعجينة وكلهم صفحات بيضاء ؟ وإذا كان الذكاء يعود إلى الشروط البيئية فلماذا لايشتري الأغنياء الذكاء إلى أبناءهم ؟تركيب:يقول فالون: إن الجماعةليست حرة في إن تصنع من الفرد ما تشاء لان استجابة الفرد للمطيح تختلف باختلافخصائصه الوراثية" إذن لا نستطيع أن نوقف الذكاء على عامل دون آخر يقول زازو إنالمحيط يعمل على ازدهار الذكاء وكن في الحدود التي تتحملها خصائصه الوراثية " ويحلسيبرهان أن هذا الأشكال بالتميز بين نوعين من الذكاء : ذكاء عام فطري وثابت ولايتأثر بالتعليم ويكتمنل في سن 18 عاما ، وذكاء خاص يتمثل في الملكات العقلية الخاصة – وان كمانلها أساس فطري – إلا أنها قابلة للاكتساب والنمو بواسطة ألتدربي وحسبالشروط المتوفرةخاتمة: هذا نستطيع تعريف الذكاء بأنه حدة الفهمالفطرية التي تهيأ الإنسان لاكتساب اكبر عدد من المعارف لاستخدامها في حل المشاكلالجديدة و بها يكون الذكاء محصلة إلى قوى النفس(الفطرية) ومحصلة إلى كل معرفنا ( المكتسبة)، وهو يتخطى كل ذلك ويجعل منها مواد أولية يستخدمها في إبداع أشياء جديدةإذن فالذكاء في أصله فطري وراثي يبقى كامنا ما لم يتدخل المحيط فيإبرازه.


التوقيع
:قمة التحدي ان تعشق ماليس لك ...
وقمة الحزن ان تبتسم وفي عينيك ألفدمعة ...
وقمة ألألم ان تسكت وفي قلبك جرح يتكلم ...
وقمة الإستغراب ان تنجرحممن تحب ...
وقمة الحب أن تحب من جرحك ...
وقمة الوفاء ان لا تنسى منيحبك

[laid]

لا تخيبو ضني

[طبعة]

ارجوكم
شكرا

[نبيل20]

اريد نماذج تسيير و اقتصاد ارججججججججججججوكم

[نبيل20]

السلام عيكم

[hajoutTV]

ممكن نمادج أخرى لشعبة الاداب

[hajoutTV]

أرجوووووووووووووووووووووووووووووووووووكم الوقت من دهب
مواضيع باكالوريا 2008 الجزائر الاداب واللغات

[jilali amine]

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

[محمد77]

شكرا جزيلا على الاستقبال في المنتدى

[80H]

عندي حوليات لغات أجنبية فرنسية,انجليزية,ألمانية لا اعرف كيف انشرها

[ania16]

ريد نماذج بكالوريا 2008 لكل الشعب :SnipeR (27):
je veux des sujets types en toutes les matiéres série lettres et science éxpérimentale et كما اريد عتبة الدروس في البكالوريا شكراااااااااااااااااا

[nasry]

goooooooood luck for all

[mokeddem larbi]

شكرا

[jilali amine]

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

[jilali amine]

شكراااااااااااااااااااااااا

[nasry]

من فضلكم ما هي توقعاتكم لمادة التاريخ و الجغرافيا?

[nasry]

:SnipeR (98)::SnipeR (98)::SnipeR (98):

[mohamedfr]

شكراhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

[amira123]

جزاكم الله خيرا

[الحسنة]

شكرا لكم اتمنى النجاح لكل الجزائريين

[sara_blue]

السلام عليكم

ويكون معانا الباك قريب جدا
يارب النجاح يكون حليفنا ان شاء الله
مشكورين والله وجزاكم الله خيرا
سلام

[sara_blue]

شكرا جزيلا

[said18]

بارك الله فيكم وحض موفق للجميع

[sara_blue]

رائع مواضيع في المستوى مشكورين بالتوفيق للجميع

[said18]

لا تنسو ذكر الله

[بسملة]

النّصّ:
«اعلم أنّ تلقين العلوم للمتعلّمين إنّما يكون مفيدا إذا كان على التّدرّج شيئا فشيئا وقليلا قليلا، يلقى عليه أوّلا مسائل من كلّ باب من الفنّ هي أصول ذلك الباب ويقرّب له في شرحها على سبيل الإجمال ويراعى في ذلك قوّة عقله واستعداده لقبول ما( يورد عليه) حتّى ينتهي إلى آخر الفنّ ، وعند ذلك يحصل له ملكة في ذلك العلم إلاّ أنّها جزئيّة وضعيفة وغايتها أنّها( هيّأته) لفهم الفنّ وتحصيل مسائله ثمّ يرجع به إلى الفنّ ثانية فيرفعه في التّلقين عن تلك الرّتبة إلى أعلى منها ، ويستوفي الشّرح والبيان ويخرج عن الإجمال ويذكر له ما هناك من الخلاف ووجهه إلى أن ينتهي إلى آخر الفنّ فتجود ملكته، ثمّ يرجع به وقد شدا فلا يترك عويصا ولا منغلقا إلاّ وضّحه وفتح له مقفله فيخلص من الفنّ وقد استولى على ملكته.
هذا وجه التّعليم المفيد، وهو كما رأيت إنّما يحصل في ثلاث تكرارات وقد يحصل للبعض في أقلّ من ذلك بحسب ما يخلق له ويتيسّر عليه.
وقد شاهدنا كثيرا من المعلّمين لهذا العهد الّذي أدركنا يجهلون طرق التّعليم وإفادته ويحضرون للمتعلّم في أوّل تعليمه المسائل المقفلة من العلم، ويطالبونه بإحضار ذهنه في حلّها ويحسبون ذلك مرانا على التّعليم وصوابا فيه ويكلّفونه رعي ذلك وتحصيله فيخلطون عليه بما يلقون له من غايات الفنون في مبادئها وقبل أن يستعدّ لفهمها.»
عن المقدّمة لابن خلدون








الصفحة 1/2
اقلب الصفحة
الأسئلة:
أ- البناء الفكريّ:(12 نقاط)
1-ما أسس الطريقة المثلى للتّعليم حسب الكاتب؟
2-ما عيب الطّريقة السّائدة في عصره؟ وما نتيجة ذلك؟
3-هل ترى أنّ طريقة الكاتب في التّعليم مسايرة للتّعليم الحديث؟ وضّح ذلك.
4-لخص مضمون النّصّ محترما التقنية.
5-حدّد الحقل الدّلالي المستعمل في النّصّ مع التّمثيل.
6-ما نمط النّصّ؟ علّل.
ب- البناء اللّغويّ:(08 نقاط)
1ـ وردت عدّة حروف للرّبط اذكرها، ثمّ بيّن وظيفتها في بناء النّصّ.
2 ـ أعرب ما تحته خط إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل.
3 ـ استخرج حرفي جرّ وبيّن معناهما.
4 ـ ما نوع الأسلوب في بداية النّصّ؟ وما دلالة لفظة " اعلم" ؟
5 ـ أسلوب النّصّ علميّ متأدّب. بيّن خصائصه مع التمثيل.

[بسملة]

إن شاء الله ننجح كلنا يارب و الفرحة تعم الجميع و نطور الجزائر بلدنا الحبيب

[ضصثقف]

اريد تمارين في الدوال العددية